A apropiar el MEDIT

La Escuela de Formación y Aprendizaje Docente, EFAD con menos de cinco años de creación, ha cobrado mucha relevancia en la formación de los docentes de la Universidad de Cundinamarca, principalmente en época de pandemia, en la cual contribuyeron con el fortaleciendo de los conocimientos de las herramientas tecnológicas de los profesores. Ahora en la presencialidad, los retos continúan, entre éstos, “la creación de la comunidad de aprendizaje denominada ‘Transfórmate’, alineada con el Modelo Educativo Digital Transmoderno, MEDIT que nos permitirá ir visualizando estrategias en este nuevo tiempo, en el que estamos llamados a ser gestores del conocimiento”, aseguró Liliana Castro, gestora pedagógica y líder del Circuito de Formación EFAD S21.

De acuerdo con el MEDIT, el rol protagónico del docente y pasivo del estudiante, debe transformarse, pues “los dos tienen que reconocer en ambos un papel activo en una comunidad de aprendizaje colaborativa y cocreativa, ya que se busca un acto transformador de mejora que permita a la persona entre distintas actuaciones, escoger de manera autónoma, aquella que le aporte y no haga daño a sí mismo, la naturaleza, la sociedad, la convivencia y la vida democrática. Esto solamente lo puede lograr una persona transhumana libre y responsable, que opte por una razón social, ecológica, por el otro, los seres vivos y la convivencia armónica” (Extractado MEDIT)

En ese sentido, la EFAD ha estructurado tres circuitos que conforman el ámbito profesional del profesor, tales como: Formación, innovación y evaluación con una ruta integrada que permite al profesor formarse y cualificarse en temas como: ciudadanía del siglo XXI, pedagogía y didáctica, así como en innovación y hasta el aprendizaje en una segunda lengua.

“El circuito de formación se caracteriza por estar muy alineado en esa visión de país, de región y le apunta a ser una herramienta que acompañe a los gestores del conocimiento en momentos coyunturales que viven día a día en su labor”, agregó Castro.

Es así como el Circuito de Formación busca lograr una reflexión permanente de la práctica pedagógica priorizando el aprendizaje creativo y colaborativo. “Acompañamos a nuestros docentes de forma personalizada, cuando así lo requieran, pues como lo dice el MEDIT, estos espacios deben concebirse como actos mejorados y dialógicos que nos permitan acceder a diferentes momentos del aprendizaje, lográndolo la solución de problemas dentro del aprendizaje disciplinar”, explicó Castro.

“Para este 2022, se realizarán evaluaciones en el circuito de formación en temas relacionados con ciudadanía del siglo XXI y en el manejo de una segunda lengua, logrando tener un profesor “meditizante”, es decir muy alineado con los postulados del MEDIT.

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