La inclusión de estudiantes autistas

El evento que se desarrolló de manera virtual el pasado 15 de septiembre y que tuvo por nombre Ayudas Pedagógicas para la Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje con Equidad y Diversidad, Trastorno del Espectro Autista fue liderado por el área de Equidad y Diversidad y allí la experta hizo un panorama sobre esta condición y los procesos de inclusión.

Y es que esta mujer si sabe de lo que está hablando, ya que tiene un hijo universitario con autismo funcional, el cual fue diagnosticado de manera tardía, pues su alto coeficiente intelectual, no le permitió, en un principio, a la medicina, sospechar que algo no cuadraba bien en su comportamiento.

Hoy, al frente de una fundación a la que llamó Manu For Inclusión, se da a la tarea con su formación en psicología holística y coach de vida de enviar un mensaje sobre esta condición ya que, según sus propias palabras, “a veces las universidades les cierran las puertas a los autistas funcionales”. Por eso Noticias UCundinamarca al cierre de la actividad académica la entrevistó.

Noticias UCundinamarca: ¿Cómo logra darse cuenta un docente que el estudiante tiene autismo funcional?

Camila García: Es muy difícil. Lo ideal es que cada uno de los docentes que trabajan en educación se capacite sobre los distintos trastornos cognitivos que pueden existir. Las personas con esta condición generalmente son criticados y estigmatizados por su forma de actuar. Ellos sienten que no encajan y son calificados de antipáticos y groseros, ya que se les dificulta interactuar y veces se aíslan y los trabajos en grupo se les dificultan. Son jóvenes que les gusta trabajar solos.

Hay unos que son extremadamente participativos en clase cuando les gusta el tema. En algunas ocasiones pueden estar bajos de ánimo y no comunican lo que sienten de manera fácil. Así mismo, pueden confrontar al docente porque no les parece que lo esté haciendo bien, entre otros síntomas. Ante estas circunstancias, lo primero que se le debe venir a la cabeza al educador es que puede haber alguna alteración. Por eso ellos pueden ser esa primera alerta que diga, aquí pasa algo y llevarlo al departamento de psicología de la universidad”.

Noticias UCundinamarca: ¿Deben los padres del joven con autismo funcional contar la realidad de lo que le sucede a su hijo a los docentes de la universidad?

Camila García: Yo he trabajado con muchas familias que están en ese dilema. Mi consejo es contarlo, porque es mejor entrar con un diagnóstico claro que da un panorama diferente a la hora de entrar a este ambiente nuevo ya que esto ayuda a que haya una preparación por parte del cuerpo docente. Ahora bien, existen muchas instituciones educativas que no tienen claro ese proceso de inclusión y por eso prefieren no aceptarlo cuando los padres dicen la verdad.

Es ahí en donde está el mayor miedo de las familias a la hora de contarlo. Entonces muchas optan por no decir nada, porque este tipo de personas por lo general son muy inteligentes y vienen con un ICFES alto, por lo que las universidades los aceptan sin inconvenientes, pero después pueden venir los problemas de adaptación”.

Noticias UCundinamarca: ¿Cuál es llamado que usted haría a las universidades en torno a la inclusión de jóvenes con autismo funcional en los programas académicos?

Camila García: El llamado que haría es que lograran hacer un departamento de inclusión en función de apoyar las diferentes condiciones de los estudiantes que se encuentran en la universidad. En este caso del autismo funcional, la institución debe hacer unas adecuaciones de acuerdo a su perfil cognitivo. Ellos pueden aprender, solo que necesitan el video o la foto en vez del tradicional libro. Es poder proporcionar para un grupo totalmente heterogéneo las adecuaciones curriculares para esa diversidad en el aula con el objetivo de garantizar el aprendizaje.

Noticias UCundinamarca: ¿Cuándo debe el joven autista funcional contar su condición a sus compañeros?

Camila García: Cuando el joven se sienta en confianza con ellos, lo puede hacer, y es algo bueno, ya que les da la oportunidad de entender a los otros, porque su amigo tiene ciertos comportamientos que pueden ser desagradables a su real entender.

Se calcula según la Organización Mundial de la Salud (OMS), uno de cada 160 niños en el mundo tienen autismo. En el país no existen estadísticas oficiales de cuántas personas tienen esta condición, pero se estima que puede rondar los 115.000 casos.

Más noticias de Institucional en la Agencia de Noticias